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• Il corso si articola in quattro aree tematiche (quattro macroargomenti): 1) Teorie e Modelli: lezioni dalla 1 alla 5 Saranno affrontati i seguenti argomenti: condizioni dei bambini e concezioni dello sviluppo; radici storiche della psicologia scientifica dello sviluppo: la matrice evoluzionistica, la prospettiva funzionalista, lo studio delle differenze individuali. La psicologia dello sviluppo tra senso comune e scienza: i metodi; scienza e senso comune; disegni di ricerca in psicologia dello sviluppo; procedure di rilevazione dei dati. Aspetti principali della teoria di Piaget; i neopiagetiani. Teorie motivazionali dello sviluppo: dagli istinti alle pulsioni; il concetto di istinto e di pulsione, cenni a Freud, istinti ed emozioni. Tendenze della ricerca attuale: oltre le teorie degli stadi, il neo-innatismo, esempi di ricerca. 2) L’ecologia delo sviluppo: dall’infanzia all’adolescenza: lezioni dall 6 alla 10 e lezioni dalla 11 alla 15. Saranno affrontati i seguenti argomenti: la concezione di Bronfenbrenner, contesti relazionali e percorsi dello sviluppo nell’infanzia. Lo sviluppo della comunicazione e del linguaggio nei contesti relazionali e socioculturali dell’infanzia. Gli effetti dei mass-media e delle condizioni di svantaggio sociale. Lo sviluppo etico-sociale nei contesti relazionali e socioculturali. La prospettiva socio-costruttivista. L’approccio storico-culturale allo sviluppo umano: sviluppo storico e sviluppo individuale; la nozione di zona di sviluppo prossimale; gli artefatti culturali come strumenti di sviluppo di abilità umane. Sviluppo e socializzazione: i termini del dibattito; la socializzazione primaria; la socializzazione secondaria; socializzazione e ciclo di vita. La costruzione del Sé e dell’identità: le tesi classiche; la prospettiva cognitivista; la prospettiva psicosociale; identità e adolescenza. Dalla vita quotidiana alla costruzione degli strumenti cognitivi: regole, norme e attività cognitive; modelli di ricerca: il gioco cooperativo e la coordinazione di punti di vista; un’interpretazione delle dinamiche di costruzione: il conflitto socio-cognitivo. Sviluppo e ragionamento: dal bambino all’adolescente; dalla logica formale al ragionamento quotidiano; apprendimento e ragionamento. 3) Transizioni e cambiamenti nelle fasi della vita: lezioni dalla 16 alla 23 e lezione 24. Saranno affrontati i seguenti argomenti: i metamodelli della psicologia dello sviluppo: il metamodello meccanicistico, organismico e del contestualismo evolutivo. Lo sviluppo e altre forme di cambiamento. La persona come sistema aperto autoregolato e autocostruito: i sistemi viventi antopoietici, funzioni di feedback e la persona psicologica. Processi e dinamiche nella teorie dei sistemi evolutivi: stabilità e cambiamento. La fasi nell’arco di vita: adolescenza, giovane età adulta, età adulta media e avanzata, entrata nel mondo del lavoro, matrimonio e familgia, gli anni di mezzo, vecchiaia, invecchiamento fisico, stato generale della salute, eventi tipici dell’ultima fase, teorie dell’adattamaneto all’invecchiamento. Le azioni comunicative, norme morali e regole convenzionali. Lo sviluppo del Sè e dell’autostima: qualità interpersonali, credenze, valori morali e ideologia. 4) Genere, ruoli e istituzioni: approfondimenti: lezioni dalla 25 alla 30. Saranno affrontati i seguenti argomenti: lo sviluppo delle differenze sessuali: cambiamenti, stereotipi, differenze di ruoli. Lo sviluppo delle nozioni econimiche nella fanciullezza e nell’adolescenza. L’alafabetizzazione econimica e politica: implicazioni educative ed insegnamento scolastico .